Программа государственного экзамена по психологии (для специальности 030301. 65 Психология) icon

Программа государственного экзамена по психологии (для специальности 030301. 65 Психология)





НазваниеПрограмма государственного экзамена по психологии (для специальности 030301. 65 Психология)
страница4/5
Луковцева З.В
Дата конвертации15.04.2013
Размер0.98 Mb.
ТипПояснительная записка
1   2   3   4   5
^

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ


по подготовке к Государственному квалификационному экзамену

(кафедра клинической психологии)

Вопросы специальной психологии:

  1. Специальная психология как наука. Её место в системе наук. Категориально - понятийный аппарат специальной психологии.

  • определение специальной психологии

  • цели и задачи специальной психологии

  • место специальной психологии в ряду биологических и социальных наук, в системе различных отраслей психологии и смежных дисциплин.

  • категориально - понятийный аппарат специальной психологии:

- рассмотрение понятийного аппарата специальной психологии в связи с социокультурным контекстом (каритативная, клиническая, реабилитационная, социокультурная модели отношений)

- основные категории специальной психологии (дети с атипией развития, психопрофилактика, психодиагностика, психокоррекция, психологическая реабилитация, психологическая компенсация, психологическая адаптация, интеграция)

  1. Методы специальной психологии. Их специфика. Роль каждого из методов в диагностической, консультативной и реабилитационной работе психолога.

  • теоретические истоки, методологические позиции и принципы специальной психологии.

  • реализация принципов детерминизма, развития, единства сознания и деятельности в специальной психологии

  • общая характеристика методов специальной психологии:

- методы исследования

- методы обработки информации

- методы профилактики

- методы воздействия

  • роль методов специальной психологии в диагностической, консультативной и реабилитационной работе психолога.

  1. Классификации нарушений развития с позиций разных подходов (патопсихологического, нейропсихологического, клинико-педагогического и других).

  • определение атипичного развития, отличие «нормы» от патологии развития.

  • Принципиальные трудности теоретического решения проблемы классификации нарушений развития.

  • Основные походы к классификации нарушений психического развития:

- клинико - педагогический подход: принцип классификации, основные группы нарушений развития. Авторы классификации, достоинства и недостатки данного подхода.

- патопсихологический подход: принцип классификации, основные группы нарушений развития. Авторы классификации, достоинства и недостатки данного подхода.

- нейропсихологический подход: принцип классификации, основные группы нарушений развития. Авторы классификации, достоинства и недостатки данного подхода.

  1. Социально-психологические проблемы специальной психологии.

  • личность ребенка с нарушениями в развитии как социальное свойство, делающее его субъектом общения, познания и труда: - пути усвоения социального опыта в условиях нарушенного развития. Особенности межличностного взаимодействия. Социально-психологические качества личности при нарушениях развития как зависимая характеристика от условий социализации.

- виды и формы деятельности при нарушениях развития на разных возрастных этапах. Специфика формирования самосознания личности. Формирование социальной самостоятельности. Потенциальные возможности усвоения социально-позитивного и социально-негативного опыта. Влияние форм обучения на становление личности и социализацию. Интеграция и дифференциация в обучении как социально-психологическая проблема и отражение реакции общества на личность с нарушениями развития.

  • проблемы развития личности ребенка с нарушениями развития в условиях совместной деятельности и общения:

- семья и образовательные учреждения как институты социализации

ребенка с нарушениями в развитии. Специфика среды общения.

- зависимость усвоения ребенком различных социальных ролей от среды и отношения к нему значимых взрослых.

- особенности формирования у детей способов принятия решений.

- зависимость этого процесса от личностной установки взрослых. Уровни достижений при нарушениях развития.

  • особенности коммуникации детей с отклонениями в развитии.

- закономерности и особенности общения детей с нарушениями психического развития на ранних этапах. Динамика развития общения при нарушениях. Формирование средств общения и коммуникативных навыков. Роль вербальных и невербальных средств общения на разных этапах при нарушениях развития.

  1. Концепция развития комплексной помощи детям с проблемами в системе образования.

  • российская система помощи детям с нарушениями развития:

- учреждения системы образования, здравоохранения, социальной защиты и общественных организаций.

  • параллельные службы как форма взаимодействия учреждений.

  • Роль психологической помощи в обучении и воспитании разных групп лиц с нарушениями психического развития. Основные направления и задачи психологической работы с детьми с ограниченными возможностями. Индивидуальная коррекционно-развивающая программа.

  • Особенности психологической работы с родителями детей с нарушениями развития.

  • Роль психолога в повышении компетентности учителей, работающих с детьми с нарушениями в развитии.

  • Современные тенденции интеграции в образовании. Программы ЮНЕСКО. Права ребенка. Основные направления социализации детей с нарушениями психического развития в обществе.

  1. Общие и специфические закономерности аномального развития.

  • Характеристика общих закономерностей нормального и нарушенного развития. Общие и специфические закономерности различных видов нарушенного развития, отличающие их от нормального развития.

  • Специфические закономерности развития разных категорий детей с нарушениями развития, отличающих их друг от друга. Индивидуальные особенности развития как одна из характеристик детей в рамках каждого вида нарушений.



Литература.

  1. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1998.

  2. Багдасарьян И.С. Межличностные отношения в семье, имеющей умственно отсталого ребенка. Автореферат дисс. Н.Новг.2000.

  3. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. АПН РСФСР, 1960.

  4. Галимова Н.М. Подготовка умственно отсталых старшеклассников к будущей семейной жизни. Автореферат дисс. М., 2000.

  5. Игнатьева Е.А. Оптимизация детско-родительских отношений в семьях с умственно отсталым ребенком. Автореферат дисс. М.,2000.

  6. Карнацкая Л.А. Особенности самооценки детей старшего дошкольного возраста с левосторонней конституциональной латеральностью. Автореферат дисс. М., 1997.

  7. Колесник Н.Т. Влияние особенностей семейного воспитания на социальную адаптивность детей. Автореферат дисс. М.,1999.

  8. Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей. М., 1985.

  9. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. T.I, M., 1983.

  10. Лубовский В. И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей, М, Просвещение, 1988

  11. Основы специальной психологии / Под ред. Л.В. Кузнецовой. М.,2002

  12. Петрова В.Г. Белякова И.В. Кто они, дети с отклонениями в развитии? М., МПСИ 1998

  13. Проект ЮНЕСКО «Особые нужды в школе». Пакет программ для самообразования учителей. М., Институт психологии и педагогики, 1995.

  14. Усанова О.Н. Специальная психология. Спб.: Питер, 2006 г.







1   2   3   4   5

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:

Похожие:

Программа государственного экзамена по психологии (для специальности 030301. 65 Психология) iconРабочая программа по дисциплине антропология для специальности 030301 (020400) Психология

Программа государственного экзамена по психологии (для специальности 030301. 65 Психология) iconРабочая программа дисциплины анатомия и физиология человека фтд для специальности 030301. 65 «Психология» факультет

Программа государственного экзамена по психологии (для специальности 030301. 65 Психология) iconРабочая программа по дисциплине анатомия центральной нервной системы для специальности: 030301 Психология курс 1 семестр 1

Программа государственного экзамена по психологии (для специальности 030301. 65 Психология) iconПояснительная записка к программе государственного итогового междисциплинарного экзамена по специальности «специальная психология»

Программа государственного экзамена по психологии (для специальности 030301. 65 Психология) iconПояснительная записка к программе государственного итогового междисциплинарного экзамена по специальности «специальная психология»

Программа государственного экзамена по психологии (для специальности 030301. 65 Психология) iconПрограмма вступительных испытаний (экзамена по специальности) в аспирантуру по научной специальности 19. 00. 10 «Коррекционная психология»

Программа государственного экзамена по психологии (для специальности 030301. 65 Психология) iconПрограмма государственного итогового междисциплинарного экзамена по специальности 032401 «Реклама»

Программа государственного экзамена по психологии (для специальности 030301. 65 Психология) iconКурс " возрастная психология" Экзаменационные вопросы по курсу "Возрастная психология". Предмет, структура и основные проблемы возрастной психологии

Программа государственного экзамена по психологии (для специальности 030301. 65 Психология) iconПушкина Т. П. Медицинская психология Т. П. Пушкина Медицинская психология Медицинская психология. (Методические указания)
Медицинская психология. – (Методические указания). /Автор-составитель Т. П. Пушкина. – Новосибирск: Научно-учебный центр психологии...

Программа государственного экзамена по психологии (для специальности 030301. 65 Психология) iconПрограмма государственного экзамена по специальности для специальности 014000 “Медицинская физика”, реализуемой на факультете нано- и биомедицинских технологий
В физиологию и анатомию: основные задачи, методы исследования, взаимосвязь с другими науками. Значение анатомии и физиологии. Общий...

Разместите кнопку на своём сайте:
Учеба


При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации. ©ucheba 2000-2013
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
Медицина