Программа государственного экзамена по психологии (для специальности 030301. 65 Психология) icon

Программа государственного экзамена по психологии (для специальности 030301. 65 Психология)





НазваниеПрограмма государственного экзамена по психологии (для специальности 030301. 65 Психология)
страница3/5
Луковцева З.В
Дата конвертации15.04.2013
Размер0.98 Mb.
ТипПояснительная записка
1   2   3   4   5
^

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ


по подготовке к Государственному квалификационному экзамену

(кафедра клинической психологии)

1. Общие положения.


Государственный квалификационный экзамен представляет собой процедуру коллегиальной оценки профессиональных компетенций, приобретенных студентом за время обучения в ВУЗе. Условием успешного прохождения этого испытания является демонстрация студентом как теоретически ориентированных, так и практически ориентированных компетенций.


^ Теоретически ориентированные компетенции клинического психолога:

  1. Владение представлениями о клинической психологии как области научного знания (определение, предмет, объект, соотношение с другими науками).

  2. Знание теоретико-методологических основ клинической психологии и базовых категорий ее понятийного аппарата.

  3. Наличие структурированных представлений о вкладе клинической психологии в решение общепсихологических проблем (душа и тело, мозг и психика, роль неосознаваемых механизмов в регуляции психической деятельности и т.д.).

  4. Уверенная ориентировка в истории клинической психологии, умение описать основные этапы становления этой науки и перспективы ее развития.

  5. Знание определений, предметных областей, научно-исследовательской и практической проблематики основных разделов клинической психологии (нейропсихологии, патопсихологии, психосоматики, психологии аномального развития).

  6. Наличие систематизированных представлений о нарушениях различных психических процессов, свойств и состояний при разных видах патологии человека (восприятия, произвольных движений и действий, речи, памяти, внимания, мышления, эмоционально-волевой сферы, личности, сознания и самосознания).


^ Практически ориентированные компетенции клинического психолога:

  1. Владение представлениями о системе целей и задач практической деятельности клинического психолога (укрепление, сохранение и восстановление психического здоровья населения, клинико-психологическая диагностика и ее виды).

  2. Понимание принципов планирования и осуществления клинико-психологического обследования и умение реализовывать эти принципы на практике.

  3. Владение основными методами получения, качественной и количественной обработки, а также системного анализа клинико-психологических данных.

  4. Умение осуществлять базовые приемы психологического воздействия, применяемые в клинико-психологической практике.

  5. Наличие рефлексивной позиции по отношению к собственному профессиональному опыту.

  6. Наличие этически корректной профессиональной позиции по отношению к испытуемым, клиентам, пациентам и коллегам.



^ 2. Перечень вопросов к Государственному квалификационному экзамену по кафедре клинической психологии и краткие планы ответов на них.

Вопросы по клинической психологии для студентов всех специализаций


  1. Определение и общая характеристика клинической психологии: предмет, объект, методы.

  • Определение клинической психологии.

  • Предмет клинической психологии и его отличие от предметов медицины и общей психологии.

  • Объект клинической психологии.

  • Краткая история клинической психологии, ее основоположники.

  • Современные разделы и перспективы развития клинической психологии.

  • Методы клинической психологии (методы получения и анализа данных, методы психологического воздействия, примеры соответствующих методик).




  1. Практические задачи клинической психологии.

  • Укрепление психического здоровья (психогигиена).

  • Сохранение психического здоровья (психопрофилактика: первичная, вторичная, третичная).

  • Восстановление психического здоровья (коррекция, реабилитация, адаптация, интеграция, компенсация, психологическое консультирование и психотерапия в клинико-психологической практике).

  • Клинико-психологическая диагностика и ее виды.




  1. Принципы построения клинико-психологического обследования.

  • Принцип системного синдромного анализа.

  • Принцип качественного анализа.

  • Принцип функциональной пробы.

  • Принцип формирующего эксперимента.

  • Принцип динамического наблюдения.

  • Принцип многообразия применяемых методов и методик.




  1. Категория «норма» в клинической психологии.

  • Три аспекта проблемы нормы и патологии (гносеологический, этический, юридический).

  • Соотношение понятий «здоровье» и «норма».

  • Основные подходы к определению нормы: характеристика и критический анализ.

  1. Синдром, симптом и фактор в клинической психологии. Примеры классификаций симптомов и синдромов.

  • Определение симптома. Первичные и вторичные, продуктивные и негативные симптомы.

  • Определение синдрома и его структура. Классификации синдромов в различных разделах клинической психологии.

  • Фактор как базовое понятие нейропсихологии. Классификация факторов. Соотношения понятий «синдром» и «фактор».

  1. Внутренняя картина болезни: ВКБ: динамика формирования, роль в регуляции деятельности.

  • Определение ВКБ и краткая история изучения этого феномена.

  • Уровневое строение ВКБ.

  • Динамика формирования ВКБ в онтогенезе и при возникновении конкретной соматической патологии.

  • ВКБ и регуляция деятельности субъекта.


Вопросы для выпускников, специализирующихся по клинической психологии


  1. История развития представлений о мозговой организации психических функций в долуриевский период.

  • Узкий локализационизм.

  • Антилокализационизм.

  • Эклектический подход.




  1. Теория системной динамической локализации ВПФ Л.С. Выготского – А.Р. Лурия: основные понятия и положения.

  • История создания данной теории, ее предпосылки.

  • Принцип системности.

  • Принцип динамичности.

  • Принцип хроногенной локализации.

  • Принцип прогрессирующей латерализации.

  • Принцип обязательного участия лобной коры.



  1. Учение А.Р. Лурия о трех функциональных блоках мозга.

  • Головной мозг как функциональная система.

  • Названия, строение и функции каждого из трех блоков.




  1. Структура и содержание нейропсихологической диагностики.

  • Основные методы нейропсихологической диагностики.

  • Планирование и осуществление обследования.

  • Составление заключения по результатам обследования.




  1. Классификации нейропсихологических факторов.

  • Модально-специфические факторы.

  • Модально-неспецифические факторы.

  • Ассоциативные факторы.

  • Полушарные факторы.

  • Факторы межполушарного взаимодействия.

  • «Глубинные» факторы.

  • Общемозговые факторы.




  1. Классификации синдромов, изучаемых в клинической нейропсихологии.

  • Топическая классификация. Примеры синдромов.

  • Классификация по ведущему нарушению. Примеры синдромов.




  1. Нейропсихологический анализ нарушений восприятия.

  • Зрительные агнозии.

  • Тактильные агнозии.

  • Слуховые агнозии.

  • Особенности нарушений гнозиса при поражениях правого и левого полушарий.




  1. Нейропсихологический анализ нарушений внимания.

  • Нарушения внимания при поражениях первого функционального блока мозга.

  • Нарушения внимания при поражениях второго функционального блока мозга.

  • Нарушения внимания при поражениях третьего функционального блока мозга.




  1. Нейропсихологический анализ нарушений памяти.

  • Нарушения памяти при поражениях первого функционального блока мозга.

  • Нарушения памяти при поражениях второго функционального блока мозга.

  • Нарушения памяти при поражениях третьего функционального блока мозга.




  1. Нейропсихологический анализ нарушений произвольных движений и действий.

  • Афферентные апраксии.

  • Эфферентные апраксии.




  1. Нейропсихологический анализ нарушений речи.

  • Афферентные афазии.

  • Эфферентные афазии.




  1. Нейропсихологический анализ нарушений эмоционально-личностной сферы.

  • Нарушения ЭЛС при поражениях первого и третьего функциональных блоков мозга.

  • Нарушения ЭЛС при поражениях правого и левого полушарий.




  1. Нейропсихологический подход к изучению онтогенеза психики: понятия, положения, закономерности.

  • Понятийный аппарат нейропсихологии детского возраста.

  • Основные положения и закономерности развития психики с точки зрения нейропсихологии.

  • Вектора фило- и онтогенеза головного мозга.




  1. Межполушарная асимметрия и ее доказательства.

  • Анатомические, физиологические и клинические доказательства МПА.

  • Понятие парциальной асимметрии.

  • Показатели асимметрии и определение типа ПЛО.

  • Психологические характеристики обладателей основных типов ПЛО.




  1. Проблема межполушарного взаимодействия. Синдром расщепленного мозга.

  • Анатомо-физиологические основы МПВ.

  • История изучения МПВ в России и за рубежом.

  • Синдром расщепленного мозга.

  • Методы оценки МПВ.




  1. Принципы патопсихологического обследования и структура заключения.

  • Принцип системного синдромного анализа.

  • Принцип качественного анализа.

  • Принцип функциональной пробы.

  • Принцип формирующего эксперимента.

  • Принцип динамического наблюдения.

  • Принцип многообразия применяемых методов и методик.

  • Содержание основных частей заключения по результатам патопсихологического обследования.




  1. Основные методы и методики патопсихологической диагностики.

  • Метод анализа документации.

  • Метод анализа продуктов деятельности пациента.

  • Метод наблюдения.

  • Метод беседы.

  • Метод формализованной психодиагностики.

  • Метод проективной психодиагностики.

  • Метод эксперимента (ЭПИ).

  • Примеры конкретных методик и проблема их классификации.




  1. Варианты классификации патопсихологических синдромов.

  • Классификация по характеру нарушений психики.

  • Нозологическая классификация.




  1. Патопсихологический анализ нарушений сознания.

  • Нарушения предметного сознания (изменения уровня сознания – снижение и повышение, изменения содержания сознания – помрачение).

  • Нарушения самосознания (аллопсихические, аутопсихические, соматопсихические).




  1. Патопсихологический анализ нарушений внимания и умственной работоспособности.

  • Динамические нарушения.

  • Мотивационные нарушения.




  1. Патопсихологический анализ нарушений памяти.

  • Динамические нарушения.

  • Мотивационные нарушения.

  • Операционные нарушения.

  • Проявления соответствующих нарушений при исследовании непосредственной и опосредованной памяти.




  1. Патопсихологический анализ нарушений мышления.

  • Динамические нарушения (лабильность, инертность).

  • Мотивационные нарушения (разноплановость, резонерство, разорванность).

  • Операционные нарушения (снижение и искажение уровня обобщения).




  1. Патопсихологический анализ нарушений эмоционально-личностной сферы.

  • Нарушения структуры иерархии мотивов

  • Формирование патологических потребностей и мотивов

  • Нарушения смыслообразования

  • Нарушения критичности и спонтанности




  1. История становления и основные проблемы психологии аномального развития.

  • Определение психологии аномального развития.

  • Основные проблемы психологии аномального развития.

  • Исторический обзор основных подходов к изучению аномального развития (клинический подход, дефектологический подход, реабилитационный подход, культурно-исторический подход, социокультурный подход)

  • Понятие отклоняющегося развития.




  1. Основные подходы к классификации нарушений психического развития в детском возрасте.

  • Клинико-педагогический подход.

  • Клинический подход.

  • Патопсихологический подход.

  • Нейропсихологический подход.




  1. Методы психологии аномального развития.

  • Метод анализа документации.

  • Метод анализа продуктов деятельности ребенка.

  • Метод наблюдения.

  • Метод беседы.

  • Метод формализованной психодиагностики.

  • Метод проективной психодиагностики.

  • Метод эксперимента (ЭПИ).

  • Примеры конкретных методик и рекомендации по их подбору.




  1. Гетерохрония психического развития в детском возрасте, понятия сензитивного периода и возрастного симптома.

  • Определение гетерохронии.

  • Варианты нарушений гетерохронии (акселерация, ретардация, регресс).

  • Основные сензитивные периоды (соматоневрологический, психомоторный, аффективный, эмоционально-идеаторный).

  • Определение возрастного симптома. Соотношение возрастных симптомов с симптомами дизонтогенеза и болезни.

  • Возрастные симптомы, соответствующие каждому сензитивному периоду.




  1. Характеристика и сравнительный анализ синдромов ретардации по В.В. Лебединскому.

  • Общая характеристика синдромов ретардации.

  • Психическое недоразвитие (олигофрения).

  • Задержанное психическое развитие (ЗПР).




  1. Характеристика и сравнительный анализ синдромов асинхронии по В.В. Лебединскому.

  • Общая характеристика синдромов асинхронии.

  • Искаженное психическое развитие.

  • Дисгармоничное психическое развитие.




  1. Характеристика и сравнительный анализ синдромов повреждения по В.В. Лебединскому.

  • Общая характеристика синдромов повреждения.

  • Поврежденное психическое развитие.

  • Дефицитарное психическое развитие.




  1. Психосоматика и психология телесности. Психосоматические явления в норме и патологии.

  • Определения психосоматики и психологии телесности.

  • Научно-исследовательская и практическая проблематика психосоматики и психологии телесности.

  • Понятие психосоматических явлений и их классификация.




  1. Основные зарубежные концепции психосоматики: сравнительный анализ.

  • Общая характеристика зарубежных концепций психосоматики.

  • Краткое описание основных подходов (неспецифический подход, концепция психосоматической специфичности, психодинамический подход и т.д.).




  1. История становления отечественной психосоматики. Современные исследования в этой области.

  • Краткий исторический экскурс.

  • Специфика отечественной психосоматики.

  • Культурно-исторический подход к анализу психосоматических явлений.

  • Основные направления современных исследований в российской психосоматике.




  1. Внутренняя картина болезни как субъективное отражение болезни в психической сфере больного.

  • Понятие ВКБ.

  • Уровни ВКБ.

  • Проблемы и методы исследования ВКБ.




  1. Психосоматическое развитие ребенка.

  • Понятие онтогенеза телесности.

  • Факторы, определяющие социализацию телесности.

  • Основные этапы онтогенеза телесности.




  1. Методы и методики психологической диагностики лиц с соматическими заболеваниями.

  • Метод анализа документации.

  • Метод анализа продуктов деятельности пациента.

  • Метод наблюдения.

  • Метод беседы.

  • Метод формализованной психодиагностики.

  • Метод проективной психодиагностики.

  • Метод эксперимента (ЭПИ).

  • Примеры конкретных методик.



^ 3. Рекомендуемая литература (наименования основных источников выделены жирным шрифтом)


  1. Александер Ф. Психосоматическая медицина. Принципы и применение. – М.: Ин-т ОГИ, 2004. – 336 с.

  2. Аммон Г. Психосоматическая терапия. – СПб.: Речь, 2000.

  3. Ананьев В.А. Основы психологии здоровья. Книга 1. Концептуальные основы психологии здоровья. – СПб.: Речь, 2006.-384с.

  4. Ананьев В.А. Практикум по психологии здоровья. Методическое пособие по первичной специфической и неспецифической профилактике. – СПб.: Речь, 2007. – 320с.

  5. Бизюк А.П. Компендиум методов нейропсихологического исследования. – СПб., 2005.

  6. Бизюк А.П. Основы нейропсихологии. – СПб.: Речь, 2005, с.296

  7. Блейхер В. М., Крук И. В., Боков С. Н. Клиническая патопсихология: Руководство для врачей и клинических психологов. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2002. – 512 с.

  8. Братусь Б.С. Аномалии личности. – М., Мысль,1988.

  9. Бройтигам В., Кристиан П., Рад М. Психосоматическая медицина. – М.: ГЭОТАР-медицина, 1999.

  10. Васильева О.С., Филатов Ф.Р. Психология здоровья человека: эталоны, представления, установки: Учеб. пособие для студ.высш.учеб.заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 352с.

  11. Визель Т.Г. Основы нейропсихологии. – М.: АСТ, Транзиткнига, 2006.

  12. Глозман Ж..М., Потанина А.Ю., Соболева А.Е. Нейропсихологическая диагностика в дошкольном возрасте. – СПб.: Питер, 2006.

  13. Диагностика здоровья. Психологический практикум / Под ред. проф. Г.С.Никифорова. – СПб.: Речь, 2007. – 950с.

  14. Доброхотова Т.А. Нейропсихиатрия. – М., 2006.

  15. Зейгарник Б.В. Патопсихология: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений . – 3-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2005. – 208 с.

  16. Зейгарник Б.В. Принципы построения патопсихологического эксперимента // Патопсихология: Хрестоматия / Сост. Н. Л. Белопольская. — М.: Когито-Центр, 2000.

  17. Зейгарник Б.В. Психология личности: норма и патология: Избранные психологические труды. – М., 2003.

  18. Исаев Д.Н. Психосоматические расстройства у детей. – СПб.: Питер, 2002.

  19. Карвасарский Б.Д., ред. Клиническая психология. – СПб.: Питер, 2004. – 960 с.

  20. Корсакова Н. К., Московичюте Л. И. Клиническая нейропсихология. – М.: Академия, 2003.

  21. Кулаков С.А. Основы психосоматики. – СПб.: Речь, 2007, с.288

  22. Куликов Л.В. Психогигиена личности: Основные понятия и проблемы. Учебное пособие. – СПб.: Изд-во С-Петерб. ун-та,2000. – 68с.

  23. Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте: Учебное пособие для студентов психол. фак. Высш. Учеб. заведений. – 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 144с.

  24. Левченко И.Ю. Патопсихология: теория и практика. – М.: Академия, 2000.

  25. Личко А.Е. Акцентуации в детском и подростковом возрасте. – СПб., 2000.

  26. Лурия А.Р. Высшие корковые функции и их нарушения при локальных поражениях мозга. – М., 2000.

  27. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. – М., 2002.

  28. Малкина-Пых И.Г. Психосоматика: справочник практического психолога. – М., 2005.

  29. Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология. Практическое руководство. – М.: МЕДпресс, 2001.

  30. Менделевич В.Д., Соловьева С.Л. Неврозология и психосоматическая медицина. – М.: МЕДпресс, 2002.

  31. Микадзе Ю.В. Нейропсихология детского возраста. – СПб.: Питер, 2008.

  32. Нейропсихологическая диагностика / Под ред. Е.Д. Хомской. – М., 2004.

  33. Никифоров Г.С. Психология здоровья. Учебное пособие. – СПб.: Речь, 2002. – 256с.

  34. Перре М. Бауманн У. Клиническая психология. – СПб.: Питер, 2007.

  35. Психология аномального развития ребенка (в 2-х Т.) / Под ред. Лебединского В.В., Бардышевской М.К. – М., 2002.

  36. Психология телесности. Между душой и телом. Под ред. В.П.Зинченко, Т.С.Леви. – М.: Аст, 2005.

  37. Психотерапевтическая энциклопедия / Под ред. Карвасарского Б.Д. – СПб.: Питер, 2002.

  38. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт применения их в клинике. – М.: Апрель-Пресс, 2007. – 224с.

  39. Сафуанов Ф.С. Медицинская и судебная психология. Курс лекций: Учебное пособие. – М.: Генезис, 2004. – 608с.

  40. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: основы диагностической и коррекционной работы психолога. – М., 2001.

  41. Семенович А.В. Введение в нейропсихологию детского возраста. – М., 2005.

  42. Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. – М., 2002.

  43. Сидоров П.И., Парняков А.В. Введение в клиническую психологию (В 2-х Т.). – М., 2000.

  44. Старшенбаум Г.В Психосоматика и психотерапия: Исцеление души и тела. – М., 2005.

  45. Тонконогий И.М., Пуанте А. Клиническая нейропсихология. – СПб.: Питер, 2007.

  46. Тхостов А.Ш. Психология телесности. – М.: Смысл, 2002.

  47. Усанова О.Н. Специальная психология. – СПб., 2006.

  48. Херсонский Б.Г. Метод пиктограмм в психодиагностике. – СПб., 2003.

  49. Холмогорова А.Б. Клиническая психология: в 4 т.: Учебник для вузов. Т.1. Общая патопсихология. – М., 2010. 464 с.

  50. Хомская Е.Д. Нейропсихология. – М., 2002.

  51. Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции: учебное пособие. – М.: Академия, 2007.

  52. Цветкова Л. С. Восстановление высших психических функций (после поражения головного мозга). – М., 2004.

  53. Цветкова Л. С. Нейропсихология счета, письма и чтения: нарушения и восстановление. – М.-Воронеж, 2000.

  54. Цветкова Л. С. Нейропсихологическая реабилитация больных. – М., 2002.

  55. Яньшин П.В. Практикум по клинической психологии: Методы исследования личности. – СПб.: Питер, 2004.

  56. Яньшин П.В. Клиническая психодиагностика личности. Учебно-методическое пособие для вузов. Изд. 2. – М., Речь, 2007.


1   2   3   4   5

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:

Похожие:

Программа государственного экзамена по психологии (для специальности 030301. 65 Психология) iconРабочая программа по дисциплине антропология для специальности 030301 (020400) Психология

Программа государственного экзамена по психологии (для специальности 030301. 65 Психология) iconРабочая программа дисциплины анатомия и физиология человека фтд для специальности 030301. 65 «Психология» факультет

Программа государственного экзамена по психологии (для специальности 030301. 65 Психология) iconРабочая программа по дисциплине анатомия центральной нервной системы для специальности: 030301 Психология курс 1 семестр 1

Программа государственного экзамена по психологии (для специальности 030301. 65 Психология) iconПояснительная записка к программе государственного итогового междисциплинарного экзамена по специальности «специальная психология»

Программа государственного экзамена по психологии (для специальности 030301. 65 Психология) iconПояснительная записка к программе государственного итогового междисциплинарного экзамена по специальности «специальная психология»

Программа государственного экзамена по психологии (для специальности 030301. 65 Психология) iconПрограмма вступительных испытаний (экзамена по специальности) в аспирантуру по научной специальности 19. 00. 10 «Коррекционная психология»

Программа государственного экзамена по психологии (для специальности 030301. 65 Психология) iconПрограмма государственного итогового междисциплинарного экзамена по специальности 032401 «Реклама»

Программа государственного экзамена по психологии (для специальности 030301. 65 Психология) iconКурс " возрастная психология" Экзаменационные вопросы по курсу "Возрастная психология". Предмет, структура и основные проблемы возрастной психологии

Программа государственного экзамена по психологии (для специальности 030301. 65 Психология) iconПушкина Т. П. Медицинская психология Т. П. Пушкина Медицинская психология Медицинская психология. (Методические указания)
Медицинская психология. – (Методические указания). /Автор-составитель Т. П. Пушкина. – Новосибирск: Научно-учебный центр психологии...

Программа государственного экзамена по психологии (для специальности 030301. 65 Психология) iconПрограмма государственного экзамена по специальности для специальности 014000 “Медицинская физика”, реализуемой на факультете нано- и биомедицинских технологий
В физиологию и анатомию: основные задачи, методы исследования, взаимосвязь с другими науками. Значение анатомии и физиологии. Общий...

Разместите кнопку на своём сайте:
Учеба


При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации. ©ucheba 2000-2013
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
Медицина